福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目简介

　　一、何为福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目：福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目是福特基金会在中国部分边远高校实施 “提高高校贫困学生个人能力”的试点项目。其目的就是借助福特基金会的资金支持，通过项目实施帮助高校贫困学生改善学习条件，提高个人能力。该项目的总支持资金为200万美元，项目所覆盖的受益学生也将成为福特基金会另一个“国际奖学金”项目的重要人力资源库。

　　二、该项目的参与群体有三种：一是项目官员，二是高校教师，三是高校中的贫困学生代表；活动时间为2002年8月——2004年8月。其实施机构为北京的环境与发展研究所（IED），并成立了由前贵州省委书记、哲学家朱厚泽等人组成的项目国家咨询委员会来保证项目质量和项目的顺利实施。广西师范学院、广西师范大学、广西民族学院、云南师范大学、云南省大理学院、贵州师范大学、贵州民族学院、黔南民族师范学院为受益的八所高校。其中，广西师范学院是其中最早签约及资金最早到位的高校。

　　三、该项目宗旨：福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目的宗旨是“授人以渔”而不是“授人以鱼”。正如IED的一位官员所说的：决不让任何一分钱直接送到贫困生手里，那是奖学金和助学金要做的事；我们提供的只是信息与服务，给贫困学生们提升自己的机会，让贫困学生通过自己的能力去创造财富。换句话说，奖学金和助学金解决的是生活问题，福特项目解决的是发展问题。因为贫困学生没有多余的经济能力去购买学习资料和获取课堂以外的学习机会，福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目就是为他们提供良好的学习条件，使这些少数民族贫困学生通过一定的培养在个人、人人、人地这些方面得到技能的提高，从而提升他们的个人能力。

　　四、该项目理念：不白给贫困学生任何一分钱，全部资金只用于提升贫困学生的能力，帮助他们发展生存能力、交际能力、创新能力、为人民服务为民族地区经济发展服务的能力。

　　五、福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目强调“一个中心” 、“三种态度”和 “三个特性”。一个中心就是“为贫困生服务”。三种态度是指普遍参与的态度、按照要求参与的态度以及以帮助贫困学生的未来发展为目的而参与的态度。其中贫困学生的未来发展即发展生存能力、发展交际能力、发展创新能力和发展为人民服务为民族地方经济发展服务四个发展。这四个发展是贫困学生对未来的最高要求，也是最基本的要求。三个特性是指福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目的可持续性、可推广性和全面参与性。

　　六、我院福特包括哪几个子项目：“贫困生心理健康辅导与训练”针对贫困生在环境适应、学习、交往和就业的各种发展性心理问题，依托心理健康辅导和训练实验室，开展团体训练与个案咨询活动，帮助其克服心理问题和心理障碍，提高其心理素质，为其学习、成才打下良好的基础。子项目“贫困生家教指导与服务” 的最终目标是使贫困学生通过参与创新实践活动，基本上达到经济上的自立和社会实践能力的提高，并具有较强的自立意识和创新意识和创新能力；通过创新实践活动的开展，探索出帮助贫困生，特别是师范院校贫困生解决经济贫困的方法，并能够在同类院校贫困生中推广的成功模式；通过本子项目的实施，能较好地总结出经验，为政府加强对高校贫困生管理提供决策依据。子项目“贫困师范学生技能培训” 最终目的是通过现代教育技能的培训，帮助贫困生掌握网络应用技术、多媒体课件制作技术；通过普通话与英语培训，提高贫困生普通话和英语听、说、读、写能力，从而提高贫困生师范生综合技能；达到基本能做到会使用网络技术、会制作多媒体课件，探索较快地提高贫困生师范技能的方法与途径，为广西地区输送高水平师资。子项目“贫困生就业教育与指导” 主要培养贫困生正确的择业观，增强其就业竞争能力，提供就业信息服务，帮助贫困生顺利就业，为西部地区基础教育和经济建设服务。

　　七、我院还专门成立了福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目管理及监督机构，负责学院福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目的管理、监控和实施（如下表所示）。
福特基金“提高高校贫困学生个人能力”项目管理及监督机制

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　项目执行人